- 112-115年 【NSTC 112-2410-H-003-037-MY3】 科學相關真假消息判斷與分享之注意力歷程模型分析研究 (PI)
- 112-115年 【NSTC 112-2410-H-003-038-MY3】 資訊查核策略教學對中學生網路錯假資訊辨識能力之影響 (PI)
- 109-114年 【MOE】 電腦資訊素養及運算思維跨國評量研究計畫 (ICILS 2023) (CO-PI and National Research Coordinator, Taiwan)
- 109-112年【MOST 109-2511-H-003-019-MY3】中小學在職教師機器人STEAM跨領域專業發展研究：運算思維和設計思維及機器人教學內容知識所扮演的角色 (PI)
- 109-112年【MOST 109-2511-H-003-018-MY3】探討學習者人格特質、網路資訊評判標準、多源訊息處理、視覺行為和議題整合能力：多重文本處理策略融入教學之影響 (PI)
- 110-112年 【MOE】 運算思維融入自然領域數位教材發展計畫 (PI)
- 108-109年 【MOE】 運算思維示範教材開發計畫-國小自然領域 (PI)
- 106-109年【MOST106-2511-S-003-065-MY3】以STEAM機器人跨領域統整課程提升中小學生二十一世紀關鍵能力(單一整合計畫)(PI)
- 106-109年【MOST106-2511-S-003-064-MY3】探討學習者特性與注意力在數位認知歷程中的交互作用暨眼動回饋適性化STEM教材發展研究：以眼動分析方法探討程式設計學習歷程之個別差異和眼動即時回饋的影響 (整合型計畫總計畫及子計畫一) (PI)
- 103-106年【MOST 103-2511-S-011-005-MY3】互動式物理數位教材圖文理解與問題解決歷程分析 (PI)
- 103-106年【MOST 103-2511-S-011-002-MY3】線上探究學習歷程眼動分析與後設認知鷹架設計研究 (PI)
- 101-103年【MOE】史懷哲教育服務計畫: 機器人STEAM暑期夏令營 (PI)
- 100-103年【NSC 100-2511-S-011-005; NSC 101-2511-S-011-001-MY2】科學相關訊息的閱讀理解對思考決策過程之影響：以眼動分析方法探究科學相關爭議問題之線上搜尋策略與決策歷程 (PI)
- 99-102年【NSC 99-2511-S-011-006-MY3】網路科學學習互動性研究：網路科學學習環境中的注意力分佈研究 (PI)
- 98-100年【NSC 98-2511-S-011-004-MY2】數理資訊的訊息處理與問題解決行為模式之分析研究：網路科學訊息的閱讀和搜尋行為之相關眼動研究 (PI)
- 95-98年【NSC 95-2511-S-011-005-MY3】網路科學學習：認識觀、訊息判準及網路認知策略所扮演的角色：從網路學習策略模型的觀點檢測個人內在因素對網路科學學習策略之影響 (PI)
- 92-95年【NSC 94-2524-S-305-001-MY3】認知、心理、語言與科學數位學習之整合型研究：網路學習策略模型發展研究：技能、情意與自我管理之內涵與交互作用【數位學習國家型計畫】(PI)
- 91年【NSC 91-2520-S-305-001】網路學習策略模型發展初探研究—網路自我效能和網路搜尋策略之初探 (PI)
- 90年【NSC 90-2520-S-305-002】青少年從事網路遊戲動機與態度之研究 (PI)
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